Tipología
UGEL AREQUIPA SUR

Temática
Otra Temática

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Categoría
Proyecto de innovación educativa consolidado

Resumen de la experiencia:

El proyecto “Voces que transforman la expresión oral para el crecimiento socioemocional en  nuestros estudiantes” busca fortalecer, de manera articulada, dos competencias clave del CNEB: “Se comunica oralmente en su lengua materna” y “Construye su identidad”. Surge en la IE Sor Ana–CIRCA de Arequipa, donde se identificó que muchos estudiantes presentan miedo a expresarse, baja confianza, dificultades para autorregular emociones y problemas para relacionarse sanamente con sus pares, en un contexto marcado por hogares disfuncionales, ausencia de acompañamiento familiar y trayectorias escolares vulnerables. La propuesta integra desarrollo corporal, juego, música, canto, danza, teatro, declamación, narración, club de periodismo y espacios de expresión emocional para que la oralidad no se trabaje solo como una destreza lingüística, sino como una experiencia integral de cuerpo, emoción, identidad y convivencia. Así, el proyecto convierte la escuela en un entorno de confianza donde hablar, sentir, crear y convivir forman parte del aprendizaje, mejorando tanto   el desempeño académico como el bienestar socioemocional. Además, plantea una innovación consolidada e institucionalizable, con participación de docentes, directivos y familias.

Información de la experiencia

¿Qué desafío o problemática buscó resolver?

El proyecto buscó resolver un problema central claramente identificado en la ficha descriptiva: las dificultades persistentes de los estudiantes para comunicarse oralmente con seguridad, coherencia y espontaneidad, asociadas a una débil construcción de identidad y a escasas capacidades de autorregulación emocional. No era un problema solo académico, sino también social y familiar. Muchos estudiantes provenían de zonas alejadas, de hogares disfuncionales o con padres ausentes por trabajo, lo que incidía en depresión, agresividad, estrés, retraimiento, aislamiento social y baja confianza para interactuar. A ello se sumaban prácticas pedagógicas tradicionales centradas en memorización, pocas oportunidades curriculares para desarrollar habilidades socioemocionales, limitada motivación estudiantil y escaso acompañamiento familiar. El proyecto, por tanto, respondió intencionalmente a una doble necesidad: mejorar la oralidad como capacidad para expresar ideas, emociones y opiniones, 

y fortalecer la identidad personal para que los estudiantes se reconozcan valiosos, seguros y

capaces de establecer relaciones saludables. Desde esta perspectiva, el desafío fue

transformar un clima escolar marcado por silencio, temor y baja participación en otro basado

en confianza, expresión y bienestar.

¿Cuál es la solución innovadora implementada que ha resultado efectiva?

La solución innovadora no se limitó a “hacer hablar” a los estudiantes; reorganizó la experiencia pedagógica para que la oralidad emergiera desde el cuerpo, el juego, el arte y la emoción. Su originalidad radica en combinar investigación-acción, metodologías activas, evaluación formativa y un itinerario pedagógico progresivo en tres etapas. Primero, el desarrollo corporal mediante baile y danza permitió que los estudiantes reconocieran el cuerpo como medio de comunicación, ganaran seguridad postural y vincularan movimiento con emoción. Luego, los juegos lúdicos en recreos y otros espacios promovieron interacción espontánea, cooperación, toma de decisiones y consignas comunicativas auténticas. Finalmente, la fase “Mi voz en escena” consolidó teatro, canto, declamación, narración y representaciones escénicas para fortalecer fluidez, coherencia, creatividad y presencia comunicativa. A esto se sumó el club de periodismo, que activó entrevistas, cobertura de actividades y expresión de emociones desde roles protagónicos. La innovación resulta efectiva porque desplaza el enfoque transmisivo y sitúa al estudiante como actor, creador e interlocutor, mientras el docente asume un rol mediador, reflexivo y colegiado. El proyecto articula dimensión lingüística, socioemocional, artística y comunitaria, logrando que la comunicación oral sea vivida, significativa y contextualizada. 

¿Qué cambios ha producido el proyecto?

El impacto reportado evidencia avances en varias dimensiones. En aprendizaje, las actas y evaluaciones 2024 señalan que el 75% de estudiantes mejoró significativamente en la competencia “Se comunica oralmente en su lengua materna”, con un incremento de 20% en la capacidad de inferir, organizar y adecuar sus ideas; además, se reporta un 80% de mejora en autorregulación emocional. Comparado con el año previo, el dominio en comunicación oral pasó de 55% a 75%, mostrando una ganancia sustantiva. En competencias, los estudiantes participan con mayor seguridad, expresan ideas y emociones con más claridad, y socializan mejor entre pares, incluso en primaria en grupos mixtos. En práctica docente, los maestros transitan de un rol transmisor a uno facilitador, planifican actividades innovadoras, evalúan con instrumentos diversos y reflexionan colegiadamente sobre ajustes. En gestión escolar, mejoró  la organización, la planificación y la participación de directivos, docentes, estudiantes y familias, institucionalizando espacios de diálogo y seguimiento. En valor público, el proyecto fortaleció alianzas con PNP, posta de salud, serenazgo, municipalidad y CIRCA, proyectando bienestar socioemocional y convivencia hacia la comunidad local. Los logros más visibles se consolidan entre 2023 y 2025, con especial énfasis en 2024 y 2025. Además, las familias muestran mejoras en comunicación y acompañamiento emocional.  

¿Cuáles son las principales estrategias implementadas para asegurar la sostenibilidad?

La sostenibilidad del proyecto se apoya en una combinación de estrategias pedagógicas, institucionales y comunitarias. En el plano pedagógico, la innovación ya no depende de una  actividad aislada, sino de una secuencia de experiencias incorporadas en la práctica escolar: teatro, canto, danza, narración, juegos, periodismo escolar, poesía, música y espacios de expresión libre. En el plano institucional, el proyecto se sostiene por el trabajo colegiado de docentes y directivos, quienes planifican, monitorean, evalúan y sistematizan resultados de manera continua, generando una cultura innovadora alineada con el CNEB, el MBDD y los compromisos de gestión. También se emplean instrumentos de seguimiento —fichas de observación, registros, encuestas y fichas socioemocionales— que permiten tomar decisiones y ajustar la intervención. En el plano comunitario, la sostenibilidad se fortalece con la participación de las familias, llamadas a reforzar la comunicación y el soporte emocional en casa, y con alianzas externas con instituciones locales que amplían recursos y legitimidad. A ello se suma la transformación del aula y de otros espacios escolares en entornos alentadores, creativos y emocionalmente seguros. Esta combinación favorece continuidad, apropiación institucional y posibilidad de réplica. También favorece su transferencia a otras instituciones educativas. 

¿Cuáles son los nuevos desafíos de la innovación?

Los desafíos futuros no pasan solo por continuar el proyecto, sino por profundizarlo y hacerlo más fino en su respuesta pedagógica. Persiste un grupo de estudiantes que aún presenta dificultades para socializar, especialmente en espacios mixtos, por lo que será necesario diseñar acompañamientos diferenciados y estrategias más focalizadas. También sigue siendo un reto consolidar el compromiso sostenido de todos los docentes, ya que la innovación demanda tiempo, coordinación, reflexión y coherencia metodológica entre niveles y áreas. Otro desafío clave es fortalecer aún más la participación de las familias, para que el trabajo socioemocional no quede restringido a la escuela, sino que tenga continuidad en el hogar mediante escucha activa, comunicación afectiva y contención emocional. Asimismo, la institución necesita mejorar los mecanismos de identificación temprana de estudiantes con conductas agresivas, retraimiento o malestar emocional, para brindar soporte oportuno. Finalmente, será importante sistematizar mejor la evidencia, ampliar indicadores de impacto de mediano plazo y asegurar que la innovación siga institucionalizándose sin perder creatividad ni pertinencia contextual.  

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