Descripción de la implementación

Para iniciar, los docentes hacen una revisión de las experiencias planteadas en “Aprendo en Casa”, revisamos materiales pedagógicos que nos pueden ayudar a organizarnos y generar el proceso de aprendizaje. Se adecua a un diseño utilizando el uso de herramientas tecnológicas como Canva, Inshot, Story Jumper, screencast. Muchos de los textos son editados con audio o video con la animación o lectura por parte de la docente. Así mismo diseño de juegos interactivos como ruletas, puzzles, wheelofnames, playkahoot  para apoyar la retroalimentación o las tertulias familiares.

A partir de todo esto, nos comunicamos con las familias para coordinar el desarrollo de la iniciativa pedagógica para ello se utiliza la video llamada por grupos de tres padres o videos explicativos en la que se detalla en qué consiste la lectura de hoy, qué rol asumirá, lo que realizarán los niños después de la lectura, materiales que utilizarán, el tiempo y el medio de comunicación que se utilizarán según la disponibilidad de la familia para compartir sus producciones en relación a la recreación del contenido del texto. Se hace la sesión, y se  completa la dinámica. Finalmente, se genera un proceso de acompañamiento.   

Problema

A partir del diagnóstico realizado en el mes de marzo del 2020 tomando como base los registros de seguimiento, cuaderno de campo y el SIAGIE del año anterior en relación al área de comunicación específicamente sobre la expresión oral teniendo como resultados que el 50% de estudiantes no cuentan un lenguaje oral adecuado a la edad, presentan dificultad para construir frases u oraciones debido a que su vocabulario es pobre; así mismo tienen dificultad de participar en conversaciones, recuperar información explícita de un texto oral, comentar sobre lo que le gusta y disgusta, modular la voz al expresarse.

Esta problemática se complejiza aún más por el contexto del aislamiento social decretado por la pandemia, implicando en la forma de actuar y sobrellevar la vida ante la nueva normalidad lo que ha obligado a la educación peruana a convertirse en una educación a distancia,  situación que nos retó a los docentes a  poner en práctica nuestra creatividad para atender este tipo de situaciones, como los estudiantes no se expresaban oralmente con claridad o contaban con escasos recursos para expresar sus ideas al responder preguntas a través de las plataformas virtuales; así como también mostraban dificultad para volver a contar con sus propias palabras diversos textos.  Algunos logran participar de conversaciones e incorporan otras ideas con entonación y modulación de voz pero en su gran mayoría no ocurre lo mismo.

Logros o avances obtenidos

• Son más espontáneos al expresar sus necesidades, emociones e intereses.

• Comentan sus experiencias familiares y cuidados de la salud.

• Incrementan su vocabulario. 

• Cuentan con sus propias palabras los relatos que escucha o que imagina