Descripción de la implementación

La metodología RECUST (Rescatar, Crear y Utilizar storytelling) tiene su punto de partida en RESCATAR las historias de la comunidad para fortalecer la competencia priorizada. 

Para ejecutar la estrategias se siguieron los siguientes pasos:

• Conformación de equipos; se formaron equipos integrados por el estudiante y sabios de la comunidad.

• Socialización de la iniciativa pedagógica; se compartió con los estudiantes y sabios de la comunidad a través de diferentes medios virtuales sobre la estrategia a implementar, por lo cual asumieron compromisos para el logro del propósito.

• Taller de fortalecimiento en el manejo de herramientas digitales; el estudiante aprende a utilizar las diferentes aplicaciones virtuales para el desarrollo de sus actividades de aprendizaje como: WhatsApp, Zoom, Facebook y Correo electrónico, así como también reciben taller sobre fotografía: Nuestro registro a color.

• Sesiones de aprendizaje para el manejo de storytelling 

• Retroalimentación, de acuerdo con el propósito planteado en nuestra propuesta.

• Publicación de las historias en la página del Facebook de la I.E; Socialización, publicación y difusión de las historias orales de los relatos utilizando la aplicación  zoom, en la página del Facebook de la I.E y grupos de WhatsApp de los estudiantes y a través de las emisoras locales del caserío.

Problema

La problemática actual de la emergencia sanitaria del COVID 19, pone en confinamiento a los estudiantes y las familias, evidenciando lo difícil que les resulta explicar un tema pedagógico, careciendo de coherencia y claridad para expresar lo que quieren comunicar, lo que lleva a que se muestren inseguros al compartir sus respuestas ante sus compañeros. Todo ello se hace notorio en el proceso de interacción que se establece entre docente y estudiante se ha quebrado.

Logros o avances obtenidos

Estudiantes:

• El 60% está mejorando la competencia priorizada que se refleja en el desenvolvimiento, mejor claridad al expresarse y tono de voz adecuado al narrar sus historias y al interactuar en sus clases virtuales por wasap.

• El 40 % está en proceso de lograr la competencia priorizada. Buscan y obtienen información del texto oral, infieren e interpretan información del texto oral. Reflexionan y evalúan la forma, el contenido y contexto del texto.

• El 60% ha fortalecido su capacidad de narración de historias: adecuar, organizar y desarrollar las ideas de forma coherente y cohesionada, siendo sus productos las historias en textos escritos, historias narradas oralmente e historias en video, utilizando diferentes aplicaciones.

• Interactúan estratégicamente con distintos interlocutores para la presentación de sus historias

• El 60% de los sabios de la comunidad participan (padres y abuelos de los estudiantes) lo que permitió rescatar saberes de la comunidad.

• El 80 % logra superar el miedo, la timidez al interactuar en diversos medios virtuales en su proceso de aprendizaje y educación a distancia reflejado en su participación en las diferentes actividades de la iniciativa pedagógica.