Fortalecer las competencias se comunica oralmente en su lengua materna y escribe diversos tipos de texto en su lengua materna mediante la estrategia digital Video Robot para garantizar la enseñanza remota y los aprendizajes de los estudiantes, a partir de la propuesta de Aprendo en Casa.
El proyecto innovador “Aplicación de la metodología video robot, para la mejora de la expresión oral y escrita en estudiantes bilingües” es una estrategia que permite la estimulación de la creatividad y la participación de los estudiantes; lo consideramos como un escape a la rutina, un aprovechamiento adecuado de los recursos tecnológicos y un cambio positivo del paradigma metodológico del proceso de enseñanza y aprendizaje. Los videos robot, cuentan con una planificación, hay videos robot de trabajo específico por ciclos y de trabajo general, que son aquellos ideados para todos los ciclos con una temática general pero con fichas de trabajo de acuerdo al ciclo y grado. Están en formato MP4 y tienen un tamaño o peso de archivo mínimo entre 8 MB a 12 MB, de fácil descarga en los dispositivos por medio de las redes sociales y CDs.
Se modela un video instructivo con los contenidos para los estudiantes, tienen una estructura de acuerdo a la realidad cultural, geográfica donde se desenvuelven nuestros estudiantes. Las temáticas son cortas y de fácil comprensión. Al decidirse por la temática, nos pasamos a contrastar con ideas previas trabajadas, organizamos el trabajo en un modo colaborativo y realizamos el video semanal. Los video robot son diseñados para ser usados en dos idiomas, el quechua como lengua materna y el castellano como segunda lengua. Son rápidas en su elaboración los videos son cortos con una duración de 1.30 minutos a 3.00 minutos como máximo, conducidos por personajes animados (robot – avatars) que llevan el nombre de estudiantes de la institución.
Se desarrollan los siguientes pasos:
Elección de la temática; se define cuáles son las necesidades educativas que se desean cubrir de acuerdo a la competencia priorizada
Contraste de las ideas previas; el docente contrasta el saber inicial o previo de los estudiantes.
Búsqueda de fuentes de información; en esta etapa se busca el material pertinente y oportuno para ayudar a resolver las interrogantes que tienen los estudiantes.
Organización del trabajo colaborativo; participan el Director y Comité de Calidad, Innovación y Aprendizajes, docentes, estudiantes, padres de familia y autoridades comunales.
Realización de las actividades; elaboración de videos robot y visionados de videos robot.
Elaboración del portafolio de evidencias; al finalizar cada una de las actividades tanto el docente como el estudiante seleccionan de forma coherente los materiales físicos y digitales como evidencias.
Evaluación holística del proyecto; se incorpora como herramienta la escalera de retroalimentación.
La problemática identificada y priorizada para ser atendida está referida al bajo nivel de logro en las competencias comunicativas, se comunica oralmente en su lengua materna y escribe diversos tipos de texto en su lengua materna. Adicional a ello, se ha identificado que los estudiantes han perdido el interés y motivación.
Se generó el interés y motivación en los estudiantes con la presentación planificada de los videos robot elaborados por los docentes de la institución.
Trabajos mejor elaborados y réplica en medios audiovisuales de los estudiantes.
Los estudiantes muestran mejor logro de aprendizajes en comunicación, desenvolviéndose mejor en sus expresiones al hablar y leer, mediante declamación de sus poesías, la narración de sus cuentos, que están relacionados a los videos robot .
El uso del video robot permite captar el interés y la motivación del estudiante y se aprovecha para compartir y desarrollar las temáticas de forma interesante.
Institución educativa
50617
Código modular
0410894
Nivel y modalidad
Primaria
Ámbito
Centro poblado/localidad
HUILLOC
Distrito
OLLANTAYTAMBO
Provincia
URUBAMBA
Región
CUSCO
UGEL
UGEL URUBAMBA
En esta sección podrás compartir y construir conocimiento intercambiando experiencias con la escuela que desarrolló esta buena práctica y el docente mentor.
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