En el currículo nacional tenemos dos áreas fundamentales de aprendizaje que son arte y educación física. Si las usamos en nuestras sesiones de aprendizaje como complemento en las transmisiones de Aprendo en Casa, los estudiantes se sentirán motivados y se creará vínculos de confianza y afectividad. El docente es mediador del aprendizaje, por lo tanto diseña el enlace de las otras áreas con lo que realmente motiva al estudiante. El estudiante construye sus conocimientos , es imposible que esté sentado solo copiando, eso no puede suceder. Deben participar activamente en sus aprendizajes: grabando audios, videos o con imágenes del trabajo que realiza, él puede expresar que aspectos puede mejorar. Les interesa verse y escucharse o escuchar a otro compañero, también enseñar a otra persona o familiar lo que aprendió.

Todo aprendizaje para llevar adelante las clases remotas de nuestros estudiantes es muy importante hoy mas que nunca, con el pasar de los días se ha venido implementando la estrategia "aprendo en casa" con la participación de los docentes, padres de familia. Debemos entender todavía hay brechas que atender en algunas familias que no cuentan con aparatos tecnológicos para responder con éxito el aprendizaje a distancia. Sin embargo, es una oportunidad para todo el magisterio nacional de enfrentar estos vacíos con mucha creatividad e imaginación, el maestro es irreemplazable ni por más que se tenga los últimos aparatos de última generación. "El maestro es el alma de la educación" Gracias a Fondep por propiciar estos cursos virtuales que nos beneficiará a todo los participantes. Desde la Cuidad Cimera de Cerro de Pasco un abrazo a todos los colegas del Perú profundo.

Las estrategias que favorecen la interacción y la participación es desarrollar el involucramiento con preguntas reflexivas para qué me va servir, cuál es la importancia de mi rol y en qué medida soy partícipe de esta estrategia Aprendo en casa. Lo primero es tenerlo claro el rol que cumple y el impacto que tiene. Para formular la metodología Design thinking observando la problemática, bournot, estrés estudiantil, etc. Que parte de la empatía y conexión con cada uno de los actores para llegar a identificar el problema y las alternativas de solución.

saludos

Nuestra labor como docentes es muy importante para lograr fortalecer los aprendizajes de nuestros estudiantes, de la misma forma fortalecer la confianza y la paciencia en las familias para que apoyen a sus hijos en las clases remotas. Motivo por el cual se debe tener en cuenta las siguientes estrategias en este proceso de enseñanza -aprendizaje a distancia: - Fomentar el autoaprendizaje y la autoregulación - El proceso de enseñanza- aprendizaje debe ser planificado -Se debe retroalimentar a los estudiantes durante todo el proceso de aprendizaje - Se debe tener comunicación e interacción con los estudiantes y las familias. - Se debe dar soporte emocional a los estudiantes como a sus familias.

Como sabemos nuestro país es muy diverso contando con diferentes realidades y costumbres realizo la motivación y el trabajo socio emocional de los padres de familia hermanos mayores y estudiantes teniendo interacciones permanentes a través de llamadas telefónicas,vídeos motivadores y de reflexión ,visitas a cada familia en esta educación a distancia es una experiencia sumamente enriquecedora. Así los estudiantes tienen la motivación para perseverar y seguir aprendiendo día a día . Nuestra labor como docentes es muy importante para fortalecer su aprendizaje por los diferentes medios y así seguir fortaleciendo su confianza, su autoestima desarrollando su autonomía. Los resultados que estoy obteniendo son muy positivos, promuevo la motivación ,confianza en su aprendizaje formando nuestro trió perfecto escuela.familia,estudiantes con nuestro lema "JUNTOS SI PODEMOS"

Día a día saludo a mis estudiantes y sus familias con un audio o videíto en el que canto, adaptando la letra con una música de canciones alegres. Éstos los envío por wahatsAp o Facebook (-grupos de padres). Los niños manifiestan que las canciones de saludo les da ganas de empezar y trabajar con alegría (motivados) Luego de ver el audio o video, saludan enviando sus audios. De inmediato iniciamos la clase presentando en video la actividad del día, el propósito de aprendizaje, inicio de la sesión, respondiendo a interrogantes para conocer saberes previos, luego viene el desarrollo y cierre, En estas últimas también con videos explicativos y participación activa del estudiante; dando el tiempo necesario para que, apoyados por sus familias realicen actividades de aprendizaje propuestas en Aprendo en casa y las adecuaciones realizadas según características de los estudiantes.

Nuestro Perú es diverso y cuenta con diferentes realidades , en un contexto rural a pesar de las limitaciones que se están presentando por las características propias , la educación remota a servido para fortalecer la relación que debe haber entre las familias y la escuela , ahora los padres acompañan a sus hijos siendo parte de sus aprendizajes , la estrategia es el trabajo en equipo (docentes, estudiantes y padres de familia ). Es por ello muy importante interactuar con nuestros estudiantes por los diferentes medios para fortalecer la confianza, su autoestima y así desarrollar su autonomía.

La propuesta de Aprendizaje Simbiodigital promueve el soporte emocional y acompañamiento a los estudiantes de 2° de la IEE 16470 SIL, haciendo uso de entornos interactivos de la casa y la mediación de las TICs. En la zona rural, los estudiantes aprenden la matemática de manera interactiva, aprovechando el biohuerto, la piscigranja, la cosecha del café, los tejidos, las recetas nutritivas, etc. En cambio, en la zona urbana se aprovecha los diferentes entornos digitales como: Edmodo, Google Earth, ZOOM, WhatsApp y Geogebra Classroom. Los estudiantes crean: vídeos, audios, gráficos de líneas, infografías, presentaciones en ppt, problemas en Google Earth, acceden a recursos de Geogebra Classroom, etc. Por lo tanto, reflexionar sobre la práctica pedagógica permite innovar y cubrir las expectativas de los estudiantes con la participación de la familia.