Descripción de la implementación

Para ejecutar la estrategia se siguieron los siguientes pasos:

Los docentes identificaron situaciones significativas del contexto de las familias, las cuales sirvieron de ejes motivadores de cada mes para seleccionar y compartir variadas lecturas.

• Diagnóstico e identificación del problema, identificando las fortalezas,  debilidades, dificultades que nuestros  estudiantes vienen afrontando en la educación a distancia, 

• Búsqueda de estrategias, diagnosticado el problema en la Institución Educativa, de manera colegiada por lo que buscamos estrategias, de esta manera identificamos la importancia de establecer momentos de lectura  familiar, tomando como referencia las  situaciones significativas del contexto propio de los estudiantes y las familias.

• Comunicación y sensibilización del proyecto, determinada las estrategias más adecuada a utilizar, se realizó una reunión  para informar a los padres sobre el proyecto y reflexionar de la situación que directamente vienen atravesando nuestros estudiantes.

• Implementación del proyecto, presenta sub pasos: a. Organizamos e Implementamos nuestro espacio de lectura,  Momentos de lectura en familia, b. Cumplimiento de los retos semanales. c. Familias creativas y responsables cumpliendo metas.

• Evaluación del Proyecto, es un proceso permanente de manera que se va evidenciando cómo se va avanzando para alcanzar  los propósitos del proyecto de innovación, retroalimentar y tomar decisiones de manera oportuna y pertinente. 

Problema

Escasa participación de las familias en la educación de sus hijos en el contexto de emergencia sanitaria. El 25% de los padres solo apoyan a sus hijos cuando hay un seguimiento diario por parte del docente y un 50% de ellos no lo hace aduciendo que su nivel de instrucción no les permite ayudarlos en los procesos de lectura.

Logros o avances obtenidos

• 85% de padres de familia muestran cambios de actitud, participan en las actividades planificadas especialmente en los momentos de lectura, comparten sus 

• Los estudiantes están mejorando en cuanto a la competencia “Lee diversos tipos de textos escritos” muestran mayor seguridad y confianza para participar y dar a conocer lo que aprenden, utilizan un lenguaje claro exponen y  presentan sus producciones,  a través de los grupos de wasap institucional y de los grupos de WhatsApp de cada  ciclo.

• Los estudiantes están adquiriendo mayores prácticas de lectura en sus hogares por iniciativa propia y también con el apoyo de sus papás. 

• En cada familia de la comunidad de Sacaca implementaron espacios de lectura con las comodidades necesarias y el desarrollo de actividades educativas ya sea de aprendo en casa o momentos de lectura.