Esta investigación sistematiza los antecedentes históricos de la formación de profesores en Cuba, República Dominicana, Perú, Argentina y Colombia, así como las tendencias fundamentales en las últimas cuatro décadas, permitiendo establecer un sistema de recomendaciones que podrán servir como punto de partida para la toma de decisiones relativas a posibles transformaciones en los diseños curriculares vinculados a la formación de docentes.
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